|
|
|
|
|
 |
 |
 |
 |
 |
|
| 섹션 |
 |
청년, 대학생 > |
등록일 |
|
2007-01-26 |
|
|
|
|
|
|
| 작성자 |
|
정종엽 (taisao) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 천재교육-독립 3. 남의 아이가 잘못되면 내 아이도 끝 |
|
| 네가 알기는 뭘 안다고 그래 |
|
이스라엘에서는 아이들에게 끝없이 질문을 하도록 가르친다. 우리의 어머니는 대부분, “학교에서 재미있었니? 오늘은 선생님한테 무얼 배웠니?” 하고 묻는다. 그러나 이스라엘 어머니는 절대로 그렇게 묻지 않는다. “그래, 오늘은 선생님한테 무엇을 질문했니?”하고 묻는다. 듣기만 하면 앵무새의 범주에서 벗어날 수 없다고 생각한다. 그들은 이렇게 아이들에게 질문을 하도록 유도함으로써 아이들의 창의력과 사고의 폭을 넓혀주고 있다.
“유리창은 왜 반짝거려요?” “유리창은 아주 매끄러워서 빛을 잘 반사하기 때문이에요.” 하고 대답하는 경우는 매우 드물다. 그들은 아이들의 질문에 또 하나의 질문을 만들어 다시 아이들에게 돌려준다. “에스더, 그럼 선생님 눈은 왜 반짝거릴까?”
이스라엘 선생님들은 아이들에게 자신감을 심어주려고 노력한다. 사실 공부도 잘하고 성격도 원만한 아이에겐 더 이상의 인성교육은 필요가 없는지도 모른다. 아무튼 이스라엘 선생님들은 지능이 좀 떨어지는 아이, 성격이 원만하지 못한 아이에게 더 많은 시간과 관심을 기울인다.
▐ 내성적이고 소극적인 아이에게는 교실 정리할 때 도맡아서 할 수 있도록 배려하여 적극성을 키워준다. 지능이 떨어지는 아이와는 더 많은 질문과 대화를 한다. 아이가 문제가 있을 때, 선생님은 그 학부모와 상세히 면담을 하여 해결책을 제시한다. 사회에서도 아이가 있는 이웃끼리 서로 왕래하며 서로의 단점을 장점으로 바꾸는 노력을 아끼지 않는다. 그들은 남의 아이가 잘못되면 내 아이도 잘못된다는 것을 알고 있다. 우리 아이만 잘되면 그만이라는 사고는 어디에서도 찾아볼 수가 없다.
학생들도, 선생님들도 모두가 주입식, 암기식에서 비롯된 잘못된 교육의 피해자다. 이런 악순환의 고리를 끊기 위해서는 모두가 다시 한번 생각해야 한다. “네가 알기는 뭘 안다고 그래.”, “너는 몰라도 돼.” 지금부터라도 이런 말은 하지 않도록 하자. 아이에게는 무한한 상상력이 있다. 풍부한 잠재력이 있다. 그만큼 감수성이 예민하다. 이런 아이들이 어떻게 자라느냐는 전적으로 우리 어른들에게 달려 있다.
출처: 류태영, 천재를 만드는 유태인의 가정교육법(국민일보, 2001), 171-176.
정리: 정종엽 리포터 keepyourup@hanmail.net
|
|
|
| |
|
 프린트
 메일보내기 |
|
 |
|
 |
 |
 |
 |
|
|
|
|
|
|
